フクロウ学園
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中学3年 社会 歴史
近代文化
近代文化の課題は、西洋文明を取り入れつつ、いかに新しい日本文化をつくり出していくかというところにありました。
美術界では、伝統の価値が見直されるようになり、アメリカ人のフェノロサが、岡倉天心と協力して日本画の復興に努め、日本画の横山大観や狩野芳崖、彫刻の高村光雲らが伝統的な技法を近代美術として再興しました。
- 悲母観音像:狩野芳崖筆
- 「老猿」:高村光雲作
そのいっぽうで西洋文化を消化した新しい文化も生まれました。
フランスに留学した黒田清輝が、印象派の明るい画風を紹介し、ロダンの弟子となった萩原守衛は洋風の近代彫刻を制作しました。
音楽では、滝廉太郎が「荒城の月」や「花」などを作曲して、洋楽の道を開きました。
近代文学は、それまでの宗教や道徳にしばられた考え方や文語の表現をすてて、見たままを考えたように書くようになりました。
これを言文一致といいます。
明治20年代には、口語文は新しい表現方法として急速に広まっていきました。
日清戦争の前後には、個性を重んじるロマン主義が主流となり、短歌の与謝野晶子、小説の樋口一葉ら女性の文学者が活躍しました。
- 「君死にたまふことなかれ」:与謝野晶子著
- 歌人の立場で主戦論に疑問を投げかけ、日露戦争に出兵した弟を思って詩を発表しました。
- 「たけくらべ」:樋口一葉著
日露戦争の前後には、社会の現実を直視する自然主義が主流となる一方で、夏目漱石と森鴎外は、西洋文明と本格的に取り組んだ日本の知識人の生き方をえがいた小説を発表しました。
教育の普及も近代文化の発展を支えました。
小学校が各地に建設された結果、小学校の就学率は、1891年(明治24)年に50%をこえ、1907年には97%に達して、国民教育の基礎が固まりました。
義務教育の年限も、1907年にそれまでの4年から6年となりました。
また中等・高等教育も拡充され、女子教育も重視されるようになりました。
一方で、家庭的にめぐまれない子供や、障害のある子供たちが教育を受けることは困難でした。
こうした子供たちの教育に尽くした人がいます。
- 石井十次
- 宮崎県出身の石井十次は、1887年(明治20)に、岡山県に孤児院をつくって、孤児の救済に障害をささげました。
- 岡山で始まったかれの事業は、支援者を得ながら広がりました。
- かれは、孤児や災害にあった子供たちを全国から引き取り、その数は、多い時には1200人に達しました。
- さらに、宮崎の茶臼山の原野に施設を移し、子供たちと開拓を行いながら教育に努めました。
- 留岡幸助
- 岡山県出身の留岡幸助は、1899年(明治32)、東京に「家庭学校」を設け、明治から昭和にかけて、家庭的にめぐまれない子どもたちを、家庭的な環境の中で教育しました。
- やがてかれは、自然のなかでの教育と理想的な農村の建設を目的として、1914年(大正3)、北海道に分校と農場を建設しました。
政府の取り組みとしては、大正期に入って社会福祉の考えがしだいに広がると、政府も社会福祉に取り組み始め、障害のあるこどもの教育のための「盲学校及聾唖学校令」を公布して、道府県(東京も当時は府)に学校の設置を義務付けました。
こうして、さまざまな福祉政策が次第に実施されるようになっていきました。
第二次世界大戦後に、日本国憲法で教育を受ける権利が保障されると、これに基づいて教育基本法が制定され、すべての子供たひに教育を受けさせるために、特殊教育の理念がかかげられて、昭和30年代以降、養護学校などの施設が急速に整備されていきました。
教育の広がりの中で、優れた科学者や研究者も多く生まれ、19世紀末からは、細菌学や原子物理学の分野で最先端の世界的な研究があらわれました。
- 1890年 北里柴三郎 破傷風の血清療法を発見
- ドイツに留学し、細菌学者コッホの指導を受けました。
- 1894年 高峰譲吉 タカジアスターゼを創製
- 1898年 大森房吉 地震計を発明
- 1902年 木村栄 緯度の変化の研究
- 1903年 長岡半太郎 原子模型の研究
- 1910年 鈴木梅太郎 ビタミンB1を創製
- 1918年 野口英世 エクアドルで黄熱病の病原体を研究